不以师者自居 才能拉近与学生的距离


  出镜

出镜

  姓名:喻晓琼

  职务:官渡区福德中心学校英语教师

  所获荣誉:2013年获官渡区小学英语课堂教学竞赛一等奖;2017年1月至2017年9月前往印度尼西亚顺利完成国家侨办公派支教任务;2018年被评为官渡区级优秀党员,获得全国课赛二等奖,论文《浅谈小学英语教师专业化发展的必要性》获省级一等奖。

  有这样一位教师,当她走进课堂时,不会想着要教学生什么,而是想着学生希望学些什么,从而把自己的教学过程设计得符合学生的实际。

  她认为学生不是装知识的“口袋”,而是有血有肉有情感的人。学生是活的,学习也应该是活的。她就是官渡区福德中心学校英语教师喻晓琼。她最欣赏著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基的一句话:“只有那些始终不忘自己也曾是孩子的人,才能成为真正的教师。”

  一堂“说走就走的旅行课”

  春暖花开时节,学生最期盼学校组织春游活动。于是,喻晓琼特别设置了一堂旅游课。

  “Where would you like to travel?(你想去哪里旅游呢?)”刚一上课,喻晓琼就提出一个问题,学生顿时活跃起来,争先恐后地举手回答。“我想去海边”“我想去伦敦”“我想爬山”各式各样的答案透露出学生对旅行的渴望。

  趁着孩子们的好奇,喻晓琼分享了自己前往印度尼西亚支教的经历,并用照片让学生感受印尼的风土人情,学习建筑、形状、颜色等相关英语单词。“这些内容都是学生喜欢并容易接受的。如果我们始终记住,我们也曾是孩子,当我们走进课堂时,就会想到孩子们最需要什么,最希望教师怎么做。”喻晓琼说,切合学生的兴趣进行课堂设计,使课堂教学精彩纷呈,就会让学生学得更有趣、有劲。

  2017年,喻晓琼曾到印尼雅加达巴中三语学校支教,学校分为幼儿园部、小学部和初中部。在国内,喻晓琼教的是英语课;在国外,她则是教中文课。因为尽心尽责有爱心,当地的学生非常喜欢她。支教结束时,一个一年级小女孩走到她身边悄悄地说:“您是我见过最好的中文教师。”这让她非常动容。

  回国后,喻晓琼将支教经历设计成一堂课程,让学生能从中接受新的知识及文化。在她看来,学生对新事物总是充满好奇,课堂上就需要教师推陈出新以适应学生的需求。

  教学从不“按常理出牌”

  如何提高学生的学习兴趣和学习主动性?喻晓琼认为,秘诀在于教学中要想学生所想,教学生愿学的。

  每次上课,喻晓琼不喜欢照本宣科,她会根据课程内容设置一些问题,有引导性地引发学生去思考、讨论问题。

  在《How tall are you?》(你有多高?)一课中,喻晓琼先用英语提出问题,比如:“张鹏有多高?”“张鹏和玩具小恐龙谁高?”随后让学生带着问题听英语对话,找出问题的答案,并找出不理解的生词。对问题进行解答后,她还会要求学生根据实际情况创编新的对话,如“谁比你高?”“谁比你年龄大?”等。

  生动有趣的课堂,让更多的学生沉浸其中。喻晓琼说,其实课堂教学的精彩常常不是因为教师讲得如何,而是因为学生的反应而精彩,学生才是课堂教学中的主体。

  学生不但需要知识,更需要理解和尊重,需要肯定和激励。课堂上,喻晓琼经常会鼓励和表扬学生。一次,一位男生正背诵单词,由于紧张而结结巴巴、面红耳赤。这时,喻晓琼走到他身边轻声地说:“背错了没关系,再试一试,不用紧张。”学生不紧张了,第二遍就背得正确、流利了。

  “教学艺术的本质不在于传授的本领,而是激励与唤醒。”喻晓琼正是这样做的,她的努力也帮助学生收获了好成绩。日前,喻晓琼所教的学生罗佳玲和张毓超均获得第十一届“童声台奖”海峡两岸青少年英语交流活动暨环球青少年大使国际交流活动全国总决赛三等奖。听到学生获奖的消息,喻晓琼备受鼓舞,这让她在前行的教学道路上步伐更加坚实。记者蔡晓磊摄影报道